SCENARIU DIDACTIC
Profesor: Sandru N
Clasa a V-a B
Disciplina : Limba şi literatura română
Unitatea: Cartea şi textul
Lecţia : Textul nonliterar
Tipul lecţiei: mixtă
Competenţe generale:
Receptarea mesajului oral
Receptarea mesajului scris
Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale
Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise
Competenţe specifice:
2.1.- înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral;
2.4.- adaptarea vorbirii la parteneri şi la situaţia de comunicare(prezentarea succintă a unor texte nonliterare);
3.5.- folosirea unor strategii de lucru cu textul( titlu, autor, valoarea elementelor nonverbale în interpretarea unui text);
4.1.- redactarea unor texte imaginative şi reflexive pe o anumită temă, în scopuri şi contexte diferite.
Competenţe derivate:
C1- să definească textul nonliterar comparativ cu cel literar;
C2 – să identifice elementele unui text nonliterar;
C3- să prezinte structura unui ziar/ a unei reviste;
C4 – să analizeze un articol, la alegere din materialul prezentat.
Momentul organizatoric: - salutul, prezenţa, organizarea pe grupe – 5’
I.Evocarea
-Recapitulare prin conversaţie – 5’
-prin metoda cvintetului fiecare grupă realizează o strofă pornind de la cuvântul cheie ,,ştire”-5’
-prezentarea rezultatelor de către liderul de grupă- 5’
-nominalizarea competenţelor urmărite a fi însuşite pe parcursul lecţiei (activitatea prof.)- 2’
II.Achiziţia ( aflarea sensului)
-fiecare grupă va primi câte un ziar sau câte o revistă , sarcina elevilor fiind de a identifica elementele caracteristice publicaţiei( numele,3 titluri mai importante, două subtitluri, cui se adresează, scopul) .Prezentarea acestor elemente se va realize de către unul din membrii grupului . Elevilor li se precizează că dispun de 5 minute pentru identificare (rescriere pe flipchart cu creioane colorate) şi trei minute pentru prezentare.- 8’
-Fiecare grupă îşi va alege un articol din publicaţia primită ,îl va analiza, îl va decupa şi apoi îl va prezenta pe flipchart colegilor prin intermediul unuia dintre membrii grupului. (titlul articolului, subtitlul, mesajul, scopul articolului)- 15’
III.Reflecţia
- fiecare grupă prezintă în 5 minute cum ar vrea să arate ziarul clasei ( o secţiune, un titlu, când să apară)- 5’
- realizarea unei schiţe a ziarului pe flipchart
Activitatea profesorilor participanţi
Se va analiza activitatea elevilor
Dacă:
a)au lucrat în echipă
b)s-a remarcat un lider
c)au pus întrebări profesorului
d)au îndeplinit corect sarcinile de lucru
e)au prezentat clar realizările lor
f)au folosit eficient timpul acordat pentru fiecare sarcină
g) au fost însuşite competenţele vizate de către elevi
Se va analiza activitatea profesorului
Dacă:
a)a asigurat o atmosferă propice însuşirii competenţelor menţionate
b)au fost prezentate clar competenţele pe care elevii şi le vor însuşi
c) a explicat clar sarcinile de lucru
d) a revenit asupra lor
e)s-a încadrat în timp
f)a mobilizat toţi elevii pentru reuşita lecţiei
g)a fost eficientă lecţia
Observaţii/ sugestii privind activitatea elevilor
Observaţii/ sugestii privind activitatea profesorului
duminică, 28 noiembrie 2010
joi, 11 noiembrie 2010
Plan de lecţie- Iertare, de A. Macedonski
Plan de lectie, clasa a VIII-a A
Titlul lectiei: Iertare, de Alexandru Macedonski
Tipul lecţiei:însuşire de noi cunoştinţe
Competente umarite:receptarea textului,intelegerea si analiza semnificatiilor acestuia
Metode utilizate: cvintetul,exercitiul,lectura demonstrativa,conversaţia, metoda frisco si metoda cadranelor
Elevii lucrează atât individual cât si pe grupe mari(7/7/8/8)
Momentul I:-scrierea pe tablă a cuvântului temă,,iertare,,apoi cer elevilor sa formeze câte un cvintet( versul 2-două adjective referitoare la cuv. temă; versul 3- trei vb la gerunziu; versul 4- o propoziţie alcătuită din patru cuvinte; versul 5 - un cuvânt care să exprime opinia, sentimentele, pererea fiecărui elev faţă de cuv temă dat)
Momentul II: -citirea cvintetelor şi exprimarea opiniilor elevilor faţă de realizarea proprie în comparaţie cu a celorlalţi colegi;
Momentul III:- anunţarea lecţiei pe care o vom parcurge şi precizarea competenţelor urmarite
Momentul IV:- Lectura demonstrativă a textului de către 1-2 elevi; reluarea lecturii de către mai mulţi elevi, conversaţii privind mesajul textului, sentimentele sugerate de text, opinii personale privind importanţa iertării
Momentul V:-Prin metoda Frisco, elevii îşi vor asuma diferite puncte de vedere pe care trebuie să le argumenteze.Astfel, grupa 1- sunt conservatori, grupa 2- sunt exuberanţi,grupa 3- sunt optimişti iar grupa 4- sunt pesimişti. Fiecare are drept sarcină de lucru prezentarea problemei ,, Iertarea - o merita şi o obţine fiecare om?,, din perspectiva rolului pe care îl au.
Fiecar grupă îşi alege un purtător de cuvânt care va expune punctul de vedere, va răspunde la eventualele întrebări ale colegilor, profului.
Momentul VI:- Metoda cadranelor presupune studiul aprofundat al textului, răspunsurile elevilor vor fi indicatori ai nivelului de atingere a competenţelor propuse.
În cadranul 1- elevii precizează trei idei desprinse din textul lecturat;
În cadranul 2- elevii indica toate mijloacele artistice întalnite în textul poeziei;
În cadranul 3- elevii noteză min.trei sentimente-păreri personale faţa de mesajul textului dat
În cadranul 4- elevii explică titlul poeziei în min.trei rânduri.
Tema de casă constă în finalizarea exerciţiului început în clasă(momentul VI)
Titlul lectiei: Iertare, de Alexandru Macedonski
Tipul lecţiei:însuşire de noi cunoştinţe
Competente umarite:receptarea textului,intelegerea si analiza semnificatiilor acestuia
Metode utilizate: cvintetul,exercitiul,lectura demonstrativa,conversaţia, metoda frisco si metoda cadranelor
Elevii lucrează atât individual cât si pe grupe mari(7/7/8/8)
Momentul I:-scrierea pe tablă a cuvântului temă,,iertare,,apoi cer elevilor sa formeze câte un cvintet( versul 2-două adjective referitoare la cuv. temă; versul 3- trei vb la gerunziu; versul 4- o propoziţie alcătuită din patru cuvinte; versul 5 - un cuvânt care să exprime opinia, sentimentele, pererea fiecărui elev faţă de cuv temă dat)
Momentul II: -citirea cvintetelor şi exprimarea opiniilor elevilor faţă de realizarea proprie în comparaţie cu a celorlalţi colegi;
Momentul III:- anunţarea lecţiei pe care o vom parcurge şi precizarea competenţelor urmarite
Momentul IV:- Lectura demonstrativă a textului de către 1-2 elevi; reluarea lecturii de către mai mulţi elevi, conversaţii privind mesajul textului, sentimentele sugerate de text, opinii personale privind importanţa iertării
Momentul V:-Prin metoda Frisco, elevii îşi vor asuma diferite puncte de vedere pe care trebuie să le argumenteze.Astfel, grupa 1- sunt conservatori, grupa 2- sunt exuberanţi,grupa 3- sunt optimişti iar grupa 4- sunt pesimişti. Fiecare are drept sarcină de lucru prezentarea problemei ,, Iertarea - o merita şi o obţine fiecare om?,, din perspectiva rolului pe care îl au.
Fiecar grupă îşi alege un purtător de cuvânt care va expune punctul de vedere, va răspunde la eventualele întrebări ale colegilor, profului.
Momentul VI:- Metoda cadranelor presupune studiul aprofundat al textului, răspunsurile elevilor vor fi indicatori ai nivelului de atingere a competenţelor propuse.
În cadranul 1- elevii precizează trei idei desprinse din textul lecturat;
În cadranul 2- elevii indica toate mijloacele artistice întalnite în textul poeziei;
În cadranul 3- elevii noteză min.trei sentimente-păreri personale faţa de mesajul textului dat
În cadranul 4- elevii explică titlul poeziei în min.trei rânduri.
Tema de casă constă în finalizarea exerciţiului început în clasă(momentul VI)
miercuri, 21 iulie 2010
joi, 8 iulie 2010
Noutăţi Scoala de Vară ,,Educaţia merită!,,
Dragi colegi,
Pentru că vă aflaţi deja în concediu şi cred că vă plictisiţi (deja) vă propun să-mi citiţi postările şi să va faceţi ,,auziţi,, cu gândurile şi părerile d-voastră.
Pentru că vă aflaţi deja în concediu şi cred că vă plictisiţi (deja) vă propun să-mi citiţi postările şi să va faceţi ,,auziţi,, cu gândurile şi părerile d-voastră.
Sinaia - Scoala de vară
Buna ziua tuturor!
Sunt în cea de-a 5-a zi ( pe sfârşite, ce-i drept) din cele 8 zile alocate Scolii de Vară ,,Educaţia merită!,,desfăşurată la Sinaia în perioada 4-11 iulie 2010. Mă bucur că am reuşit să fac parte dintre membrii echipei participante şi sunt încântată de experienţa primită prin intermediul acestor cursuri. Am aflat multe lucruri noi, de la fiecare vorbitor ceva aparte, dar împreună m-au ajutat să-mi formez o imagine de ansamblu în ceea ce priveşte rolul educatorului în procesul, atât de necesar, al schimbării sistemului educaţional românesc. Fiecare dintre vorbitori a dovedit un înalt profesionalism, cunoştinţe de invidiat şi un model de expunere, colaborare şi altruism.
Sunt în cea de-a 5-a zi ( pe sfârşite, ce-i drept) din cele 8 zile alocate Scolii de Vară ,,Educaţia merită!,,desfăşurată la Sinaia în perioada 4-11 iulie 2010. Mă bucur că am reuşit să fac parte dintre membrii echipei participante şi sunt încântată de experienţa primită prin intermediul acestor cursuri. Am aflat multe lucruri noi, de la fiecare vorbitor ceva aparte, dar împreună m-au ajutat să-mi formez o imagine de ansamblu în ceea ce priveşte rolul educatorului în procesul, atât de necesar, al schimbării sistemului educaţional românesc. Fiecare dintre vorbitori a dovedit un înalt profesionalism, cunoştinţe de invidiat şi un model de expunere, colaborare şi altruism.
Sinaia 2010
Am început procesul schimbării! Tocmai am făcut primii paşi! Vino alături de mine pentru a -ţi petrece timpul şi frumos şi util!
Bun venit!
,, Ca diamantul în cărbune...,, (M Sorescu)
Vă invit să veniţi alături de mine să descoperim tot ce este mai frumos în noi!
Vă invit să veniţi alături de mine să descoperim tot ce este mai frumos în noi!
Abonați-vă la:
Postări (Atom)